在培飞,我们这样学(三):“小地雷大危机”,计算变得更有趣

2018-05-16 17:16:12  培飞思维数学

在培飞,我们这样学(三):“小地雷大危机”,计算变得更有趣

学员:骐骐

年龄:8岁

课程:数与运算

知识点:通过三个数字相加或相减,得到不同得数,并通过分析、判断选择出利于游戏取胜的数字,培养策略意识。

作品:

在培飞,我们这样学(三):“小地雷大危机”,计算变得更有趣

作品自述

刚开始学习加减混合运算时,我一点都不喜欢做练习册的习题,还经常做错。直到培飞的老师教我玩“目标18”的游戏,这是一个需要两个小朋友一起玩的游戏:通过掷骰子,得到三个不同数字,做加减法得出一个得数,在得数对应的位置插上自己的小棋子,努力让四个小棋子相连,取得最后胜利。在玩游戏中,我做了很多道数学题,一点不觉得枯燥,我发现原来计算也可以变得这么有趣。

于是我根据“目标18”的样子,自己创作一个“小地雷大危机”的数字对战游戏,在游戏中我还加入了“地雷”,“地雷”的地方是不能插小棋子的,得到“地雷”处的得数,就要想办法换一种计算方式,避开它,不然就得重新回到起点,谁先走到50就胜出。我最喜欢和爸爸妈妈在家一起玩这个游戏了。

教师点评

这位小朋友将加减运算设计为地球的形状,从远处看将地球的山脉、丘陵设计为数字,其实是1-50的数字围成一圈按顺序排序,而且还在地球中间添加了一个有很有玄机的炸弹。又是两个玩家对战的游戏,对战的武器还有骰子,小旗子,小地雷,玩家等元素。可以看出孩子的想象力非常的丰富,能够把想象力与实际联系起来,并且设定了明确的游戏规则,设计思路也非常清晰完整。

孩子为什么不喜欢所计算的练习?很重要的一点是因为计算练习的问题都是封闭式的问题,孩子只能跟随出题者的思路完成既定目标,这使得它们的高级思维没有办法得到发挥。

通过“小地雷,大危机!”让孩子自主的将枯燥的加减运算设计为有趣又好玩的游戏,这就充分调动了孩子高级思维中的反思、评价、创造等思维。

又把枯燥的运算融入在游戏当中,用游戏代替刷题,让孩子感到数学有趣、好玩,激发了孩子学习,探究数与运算的兴趣,也为更复杂的运算做了铺垫和积累。

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